中国学生常考虑的兼职:教老外中文必威体育官

2019-05-04 16:39 来源:未知

  第二个隆重介绍的兼职,就是教老外中文。俺曾经也教过一个美人(美国人简称)汉语,该人智商愚钝,我苦寻枯肠,从拼音开始,终于调教成功一句话,曰:你好吗?某日此人回来我处聊天,脸略有三处青肿,吾奇之,乃询其故,答问候中国人而致,乃知国人之动物凶猛。吾愈奇之,乃逼问何故。盖此人遇一老翁,上前曰:你妈好!老翁怒,以棒击其面,恨曰: 我妈早死了!又遇一壮小伙,遂曰:好你妈! 小伙亦痛扁之,“ 你变态老外!” ,最后遇不太凶猛之女孩一员,乃曰: 妈,你好!” 该女遂以铁沙掌击之,美国笨人落荒而逃。吾问之大笑,于是不教拼音,专教汉字语法,渐进古文,后该生逐渐修成正果。我们学习英语已经花费很多时间和精力以及金钱,如果有可能,为什么不让老外在花钱之余,也领教一下中文的难学和神秘呢?说到这里,有很多书都可以用,但是我觉得有些基本的方法论是要知道的,比如商务印书馆的《汉语可以这样教》。希望可以对各位给到一些作用。

文/Yanjun

  世上本没有路,走的人多了,还是不一定有路,只有考虑怎么走和怎么用力,才会有适合自己的好路。

这是我到美国高中的第一年,女校。中文一只有两个女孩儿,都是美国人,一个是十年级,还有一个是十二年级。

  愿留洋各位,得遂所愿。如是我说。

学生很乖,没有课堂管理的问题。

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今年接手的中文二三四三个班级,语音面貌都不太好,声调很混乱,有的索性就没有声调。新来的两个转学生,其中一个波兰女孩学了三年的汉语,口语还不错,语音和声调也有一些问题。另外一个韩国女孩,在中国住了半年,语音相对好很多。

在语音教学上,我遵循的是由难到易的原则,先处理最难的声调。

1 声调教学

声调的教学,用了四声歌(注):鹰-黑鹰-黑鹰飞,鱼-黄鱼-黄鱼游,马-紫马-紫马跑,兔-绿兔-绿兔跳。在教四声歌时,已经涉及到比较难的“鱼”“绿”,就顺便把最难的单韵母解决了,学生发不出来的时候,先发“i ”,然后只要变化嘴型,就能发出“ü ”这个音。因为学生第一声常常发的不够长,所以我又加了“喝咖啡,吃西瓜”来强调第一声。

在学四声歌的同时,也顺带学习了六个单韵母,以及六个单韵母的四声。

教材的学习同步进行,学生在这个阶段不学拼音,直接学汉字,模仿老师的发音,最容易出现的是声调不准的问题,每当学生声调不准的时候,把学生带回到四声歌相应的声调里,找到调位,比如“你”发的不准,就回去“紫马跑”——“你”。前面五周,学完了教材前五课,四声歌,还学了课堂用语。

2 整体音节的教学

从第五周开始,进入拼音的教学,学声母,韵母。集中学习。

这个部分,我用的是“以词带音”的方法。给每个声母或者韵母,一个常用的词,配上图片,一方面,学生可以先发声母或韵母,然后带出音节;另一方面,学生发音先发整体的音节(因为这个音节是有意义的,比较容易记住),然后再“析出”其中的声母、韵母、声调。

比如,教ch这个音的时候,我教了吃西瓜和吃饭,教h的时候,我教了“河,小河,喝,喝茶,喝咖啡”,教an这个音的时候,我教了“安全、安全帽、安全带”,教ei这个音的时候,教了“杯子,水杯、茶杯、咖啡杯”简单来说,就是在这个时候强调字本位,每个汉字都有音调,有音节,还有自己的意义。

每天正常上课,复习,课后的十多分钟拿来训练拼音。

接下来讲标调的问题,用的是标调的儿歌。

“声调标在韵母上,没a找o e, i u 并列标在后,i 上点去掉”。标调不是教学的重点,因为学生现在多用打字了,所以只是带过,规则也可以用一句话带过,按照“a o e i u ü”的先后顺序来,只是让学生有这个概念,需要的时候,知道标在哪里就可以了。

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